课程性质：专业基础课

课程面向专业：环境设计专业

本课程聚焦交互设计相关理论和方法在环境设计中的应用，从知识结构、设计方法和工具的层面，支撑《环境设计专业设计4（专题）》和《环境设计专业实践4》的实践项目内容。

实验基本要求：

锚点赋能生态系统认知实验，旨在通过对社会交互系统的体验性认知、对协作式组织的深度调研、以及对协作式社区赋能行动的实践，一系列渐进式的实验环节，帮助学生理解环境中的社会交互，掌握交互视角下设计介入社区/生活-空间生态系统的研究方法与工具，并初步实践设计赋能协作式创新的途径。

实验目的和实验内容概述：

1)        个体和社会视角下的交互论：多人系统交互情境体验模拟

通过参与和观察多人系统交互情境体验模拟游戏，记录和描绘游戏过程、关键节点、状态，讨论体验和观察获得的洞见，认识和理解社会交互的基本组成、关系和关键特征，并设计对洞见和思考的视觉化呈现。

2)        协作式组织：用户-情境关系研究及视觉化呈现

对上海本地或周边的协作式组织和社区进行调研，通过深度采访、行动观察、问卷、用户参与绘制等，梳理和构建协作式组织/社区的用户-情境关系图示；帮助学生熟练掌握在社区、城市和环境生态的复杂情境下，从社会交互的视角对系统进行叙事研究的方法和工具。

3)        协作式社区赋能：知识经纪与知识管理角色实践

通过学生自主设计、组织实施社区联合设计创新工作营，制定工作营协同设计和创新的目标、内容、组织形式及互动环节，设计制作赋能工具包，并在进程中担任知识经纪人和知识管理人角色，运用提问、关联、评估、假设等手段，推动创意环节发展，记录和视觉化创意过程及关键创意点，为多利益相关者参与的协同设计进行赋能。通过这一实验环节，帮助学生认识和了解设计赋能在协同创新行动中的角色和影响。

二、“立德树人”教育内涵

基于创新驱动思维，采用使命引导、自主探索、适当赋能方式，对学生进行能力培养与人格养成教育。

使命引导：通过赋能生态系统认知实验，提升学生对可持续的生活-空间生态系统的深入认知，引导学生认识在设计介入社区、城市和环境生态的复杂系统时，设计师应承担的社会责任。

自主探索：在设计技术3（环境设计）课程建立的城市空间环境认知基础上，进一步建立社会交互的认知视角，在城市问题情境下，运用交互理论和方法论进行研究探索，从而了解、认识和发展设计驱动社会技术转型中的赋能途径、角色和方法。

适当赋能：教师适当赋予学生基础理论与技术、前沿知识、跨界知识，帮助学生在高起点上挑战未来并自主获取新的知识。

三、实验预习和实验报告的要求、考核方式

实验预习：熟悉《赋能生态系统认知实验》实验指导书中所提到的案例、方法和阅读材料，提前熟悉实验的对象，方法，并准备好操作工具。

实验报告要求：以实践操作的形式完成实验报告，要求能按照实验步骤和方法规范，团队合作完成实验过程，并合作撰写实验报告。

考核方式：实践操作（50%）+实验报告（50%）

四、教材、实验指导书与主要参考书