本科培养框架下的实验教学环节分布

      在垂直与水平相结合、理论与实践相结合、传统与开放相结合的实验教学理念指导下，设计创意实验教学中心在学院立体“T型”的本、硕、博创新设计人才培养框架下构建了“厚基础、精专业、重交叉、强实践”的实验教学体系（如上图所示），其核心是在精进专业垂直能力的同时，拓展水平知识整合能力的培养，不断链接垂直和水平的知识与技能，形成垂直与水平能力交叉生长的实验教学体系。该实验教学体系依据实验教学的侧重点不同可主要划分为三个层次：

1、通识基础

      通识基础以共性的专业基础能力和素养培育为目标，紧密结合理论课程，设置设计基础类实验课程，以理解和巩固基础理论。设计创意学院本科一年级的实验教学以贯通的通识基础实验教学为核心，工业设计、产品设计、视觉传达设计（含数字媒体设计）和环境设计四个专业的学生在一起学习专业设计必备的设计常识，接受设计思维能力、形态创造能力、设计表达能力、开源硬件与软件能力等基础设计能力的训练，培养目标要求所有学生都能熟练操作各种设备及掌握基本的程序原理与交互方式，并将这些设备与手段作为实现设计创意的基本工具，从而为后续进阶的实验能力培养奠定坚实基础。该阶段的实验课程以教师主导的实验教学为主。

2、精进专业

     精进专业以逐步进阶的垂直专业能力培养为主，同时注重水平知识的积累和设计方法的形成，即兼顾水平整合能力的培养。设计创意学院本科学生从二年级起进行分专业培养，不同专业的学生分别学习本专业基础与进阶的创造和建构手段，进行基于体验、交互、服务视角的原型构建，通过不同的技术路径建立系统设计观。除此之外，在分专业培养的同时，每个年级都至少设有1至2门面向院内所有专业的综合性实验课程，鼓励学生贴近生活，进行广度思考和综合运用，开展协同设计，提升实践能力。该阶段的实验课程仍以教师主导的实验教学为主，并开始向由学生主导的开放实验过渡。

3、创新拓展

     创新拓展以创新思维和创新能力训练为目标，旨在不断激发学生的创新潜力，主要集中在本科四年级阶段，包括以实验课程、设计实践专题课程设计、毕业设计、创新训练项目、创新创业竞赛等驱动的各类专业实验，涉及医疗卫生、城乡交互、移动与交通、智能可持续生活、产业转型等多个领域，特别强调如何把设计和真实世界的挑战联系起来，更加注重垂直能力与水平整合能力的紧密结合，鼓励学生综合运用跨专业建构复杂系统的手段和专业设计技术实现各种功能原型。该阶段的实验课程以学生主导的开放性综合实验为主，通过各类创新实验切实提高学生的自主创新能力。